幼儿教育随笔

时间:2024-07-12 12:41:47
【热门】幼儿教育随笔

【热门】幼儿教育随笔

在日常学习和工作生活中,说到随笔,相信大家肯定都不陌生,随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。那么,怎样才能写出好的随笔呢?以下是小编为大家收集的幼儿教育随笔,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

幼儿教育随笔1

冬天温暖的早晨,来得早的小朋友已经把桌子摆好了,大家围坐在餐桌边谈论着高兴的事儿。

早餐过后,我照例去看看孩子们的表情卡,发现“胜男”小朋友的表情卡是蓝色的,(我们班的小朋友,每天都以自己的心情状态为标准来放置心情卡,红色一面是笑脸,蓝色一面是难过的表情)我正要去问她,就看到她边哭着边向我走来。我赶忙问她怎么了?“我忘了穿裙子了”连欣擦着眼泪说。胜男小朋友是个很爱干净,很爱美的小姑娘,皮肤白白的,眼睛会说话,平时的穿着很时尚呢!我一边安慰她,一边想辙,上哪里去找合适的裙子呢?哎,有了!我注意已定。于是我先安顿好“胜男”,开始在班里找材料,凡是能激发我灵感的都找了出来。

我先请大家说一说,谁发现今天我们班有一位小朋友不高兴了?有几位小朋友异口同声地说:“是胜男!”“她为什么不高兴了呢?”我问,坤坤说:“她今天忘了穿裙子了。”“那我们应该怎么做啊?”我又问,小朋友们七嘴八舌地说:“我们帮助她;我们给她买一条裙子送给他;我们哄哄她……。”

这时候,我赶快出示了我找到的那些宝贝:一块粉色绒布,几条线绳,报纸,剪刀,胶水,彩条菊花,油画棒,水彩笔,图画纸,透明胶带,红色方便袋,布质的小树叶等,启发小朋友利用这些来帮助连欣,很快大家的办法就出来了,我们把大家分成了四个小组:报纸组、绘画组、方便袋组、绒布组。大家按照自己的想法和特长重新调整了座位开始创作。我穿梭在他们之间,不时地给他们提上一两条建议,或者简单示范一下,大家都很投入,20多分钟以后,孩子们的作品一一完成了:绘画组的小朋友,给胜男送上了自己为她设计的美丽的裙装;报纸组的小朋友,用旧报纸制作了一条A型的贴花短裙;方便袋组的小朋友,用剪刀和胶带重新连接了袋子,做成了一条长筒裙,并在裙子上装饰了彩条菊花;绒布组的小朋友很有创意,他们很巧妙的利用了绒布一边的空洞,穿上了蓝色的绳子做腰带,粉色的筒裙上还装饰了很多嫩绿色的树叶,真是漂亮极了。胜男兴奋得看看这个,穿穿这个,脸上的泪水早就没了踪影,她高兴的和大家一齐拍着手欢叫着……

我们一起打扫完“战场”,我问胜男:“现在可以把你的小篮脸换掉了吧?”“我早就换了!”胜男欣笑着说。看着她高兴的样子,我也笑了,我很欣慰,也很感动,感动的是我们班的小朋友很关心同伴,并且还能积极地想办法去帮助需要帮助的同伴;欣慰的是大家的努力终于使胜男重新展开了笑容,在孩子们身上,我看到了友爱、善良和智慧。

幼儿教育随笔2

今天是周一,园里又举行了一周一次的升旗仪式,进行“国旗下的讲话”的是大三班的王艺锦。题目是“安全知识记心中”,他用他稚嫩而好像听的声音进行了演讲。演讲结束后,老师和小朋友都给与了热烈的掌声。

国旗、国歌是祖国的象征,从小对孩子进行爱国主义教育是非常必要的,具有较深远的影响。每周的升旗仪式让孩子懵懵陇陇的懂得升起的这面旗是祖国的象征,它代表了整个国家,我们不仅要爱护她,还要热爱自己的国家。

看着小艺锦能神情自若,神采飞扬的在国旗下进行讲话,我不禁感觉到别看这孩子小,能力却不差。正是因为有了这样的机会,既锻炼了孩子的胆量,同时有宣传了各种知识,让小朋友在不知不觉中增长了知识。我想每个还孩子都是有可能站在国旗下讲话的,只要我们多给他锻炼的机会。从现在开始让班上的每一个小朋友都锻炼一下,多提供让孩子发言的可能。这样我们班每个小朋友都有可能成为演讲家呢。

幼儿教育随笔3

小磊在升入大班后,爱打小报告的毛病还是一点也没有改,周三到了卫生大扫除的日子,我在忙着擦桌子……小磊又来打小报告了,我在一旁忙没有理他,他见我没有理他就回去了,谁知从那次之后他就没有再打过小报告。

其实,小磊爱打小报告的原因就是为了吸引老师的注意力,对于表现欲很强的孩子来说这种不理不睬的教育方式很有效,孩子打小报告时如果你表现得很在意,他就不会就此罢休,因为他的“小阴谋”得逞了!反之,如果你不理不睬,他就不会再用这种方式来吸引你的注意力了,因为他们知道那根本没有用,但不理不睬并不代表不理睬、疏远、隔离等‘冷暴力’对待方式。

用关爱的语言感化孩子的心灵,无论是老师还是孩子的父母,若想取得好的教育效果,必须因材施教,关注好每一个孩子的健康成长。

幼儿教育随笔4

我班的恪谨,是个性格内向的孩子,遇到问题不问,喜欢把话闷在心里,坐在那里一言不发,使起小性子来得好长时间。今天,又坐在哪里不言不语,小朋友叫他也不吱声,我走过去问:恪谨又怎么了?我一连问了三声,他终于说话了,可我没有听清楚,又问了他一遍,他又不吱声了。我又说:刚才,小朋友说话的声音太大,你说得很低,老师没听清,你在说一遍吧!恪谨这次说的声音很高,我听清楚了,他想玩拼图,结果俊楷和家麒在玩,他没有就生气了。我说:没有拼图你可以玩别的,你坐在这里生气,又不理小朋友,多不好呀!再说老师看到你这样也不高兴,你应该找老师帮忙,老师很乐意帮你,还有你可以和他俩商量一下,你们三个一起玩,也很好呀!听了我的话,恪谨慢慢地走向俊楷和家麒,我赶紧对他俩说:恪谨很想和你俩玩拼图,你们俩愿意吗?“愿意”两个孩子齐声说。

恪谨慢慢地坐下,三个孩子有说有笑地玩起了拼图。有时,孩子遇到事情不会自己解决,就会使小性子,这时只有教师及时地介入,帮他们把事情处理好,使他们融入集体的活动中,慢慢地他们就不使小性子了,而是主动寻找解决问题的方法了。

幼儿教育随笔5

老师的收获

李德毅小朋友是一个弱智的孩子,说实话带这样的孩子太累,你走到哪里就要把他带到哪里,有时候,去趟厕所不带他也会扯起嗓门哇哇大哭,哭的人心烦意乱。有很多次,想让家长把他带回家,可话到嘴边又咽回去了。看到同龄的孩子都在幼儿园,他也和其他孩子一样需要教育,让我不忍心赶他走。

有一次,下课时间到了,我让小朋友下课休息,有几个小朋友跑到我面前跟我说:“老师我要小便。”他站到我面前,突然也说了声“老师,小便。”虽然吐字不是那么清楚,但我完全可以听得清。我高兴得把他抱起来“德毅,你说什么?”可能是害羞的原因,他没有再说什么。以后的时间里,我经常听到他说一些简短的句子。刚入园时,他一个字都不会说,短短几个月,他学会了说话。

面对这个孩子的现状,你还有什么辛苦可言呢?

幼儿教育随笔6

幼儿园里,孩子之间的小摩擦是不可避免的,并且有许多摩擦是由于孩子的表达方式不恰当引起的。倘若孩子缺乏一定的知识经验,不会解决问题,就会给进一步交往带来困难。

今天早晨刚入园不 ……此处隐藏1381个字……哭。”小朋友听了我的话,你看我,我看你。我说:“我听见小桌子的哭声了,它说小朋友们不爱护它,它帮助小朋友们学习、吃饭、写字,有的小朋友却在它身上乱写乱画,小朋友们都爱讲卫生,它也爱讲卫生。”听完我说的话,我发现林林不好意思了,他赶紧找来抹布边擦边难为情的说:“老师,我再也不画桌子上了。”我和小朋友都为他鼓掌。

面对孩子的错误,尤其是反复强调过的,教师往往会不冷静。这样,不仅会挫伤孩子的自尊心而且会教会孩子处理问题的不良方法。因此,教师应利用巧办法来处理,这样效果更好。

幼儿教育随笔10

在送幼儿离园时,常听到家长问孩子:今天你学什么了?你怎么就学不会呢?你真笨,家长的心情可以理解,但孩子对这些话,就不容易接受了,我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。

作为一名幼儿教师,我对班上的孩子从不做太苛刻的要求,我始终坚持以鼓励为主,毕竟,个体差异是客观存在的,每个孩子都有自己的长处和弱点,如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子,甚至用责怪的口气教训孩子,说孩子不如这、不如那,孩子很容易产生自卑感,其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子,多给予鼓励显得更为重要。

我班的浩浩胆子比较小,平时不爱说话,适应新环境的能力不强,我没有拿他跟别人的孩子比,更没有训斥孩子。我始终通过各种办法传递给孩子:你是最棒的!逐渐,他的自信心增强了,如今,性格也越来越活泼,自信心和表现欲增强了许多,能积极回答问题,还主动比赛参加的活动,我真高兴!

幼儿教育随笔11

大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了,我们让孩子书写的都是一些最简单的数字和字母,大部分的孩子握笔的姿势正确,书写也挺好的。但是也有一部分的孩子不会握笔,书写不成行。这部分孩子的家长纷纷找到教师,问是不是孩子没有认真学,或者是孩子太笨了……

我要对各位家长说,你们别着急!孩子的能力发展有快有慢,家长和老师应耐心等待。大班的孩子刚刚开始书写,怎么可以一下子就给孩子下定论呢?

这样,无疑回给孩子背上思想包袱,影响他的发展,给他以后的学习造成一定的障碍。

再者,从生理学的角度来看,人的手指小骨直到二十岁左右才发育完成,孩子的年龄只有四、五岁,许多细微的动作做不好也是正常的,像书写的动作就是细微的动作,刚刚开始那笔时,多少孩子不会啊!现在再看看都会了。

家长朋友不要以拔高的眼光去看孩子,你们可以试着回忆一下:孩子在不会说话的时候,只有两、三年的时间,孩子不是什么都会说了吗?而且说得非常好!就用等待孩子开口说话的耐心等待孩子可以正确握笔,并且写出漂亮的字吧!

家长朋友,别急,您的孩子一定会很出色的!

幼儿教育随笔12

又到了孩子最喜欢的体育游戏时间了,今天的体育游戏时《小猴摘桃》。我在绳子上别了许多“桃子”。在孩子们的欢呼声中,游戏开始了。这热闹的场面也感染了海林小朋友,他是班里个子最矮的,该他去摘“桃子”了,可是他跳了一次、两次、三次……都没有摘到。刚才那股兴奋劲全没有了,一脸的失望,最后无奈的坐到了边上。

我走过去,拉起海林的手,走到“桃子”下面,顺手将绳子向下移了移说:“海林,你一定行的!”他用疑惑的目光看着我,我给他以鼓励的眼神,他跳起来,果然摘到了“桃子”。手里拿着“桃子”,海林激动地说:“孙老师,我摘到了!”这时,小朋友们都为他鼓掌。在下面的游戏中,海林一直兴趣不减。幼儿的发展是有差异的,对孩子的要求不能“齐步走”。而是因人施教,循序渐进,让每个孩子都来感受成功的喜悦。因为成功是一个人永远勇于向前的催化剂,是自信的源泉。

幼儿教育随笔13

每每快到周末,孩子们午睡时间特别兴奋,很难睡觉。我忍不住打了个大大的哈欠,随即,泪水充满了眼眶。恩惠看见了,连忙问:“老师,你怎么哭了?”,“我没哭。”,“没哭怎么眼睛流眼泪了呢?”

我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎么会有泪呢?”,恩惠歪头想了想:“是不是你不开心啊?”,一旁的东东连忙插嘴:“不对,是姗姗老师刚才打了个哈欠,所以流眼泪了。”,“对,东东观察的可真仔细。”,看着一点睡意都没有的孩子们,我干脆问他们一个问题:“打哈欠是会流泪,你们知道还有什么情况下会流泪吗?”,孩子们兴奋起来,七嘴八舌的说起来:吃辣椒会流眼泪;东西不见时会流泪;打针很痛会流泪;玩具被弄坏了会流泪;做错事挨批评会流泪;有的还说妈妈看电视有时也会流泪……没想到孩子们会说出这么多不同情况下流的泪。我又接着他,喜欢什么时候的眼泪,不喜欢什么时候的眼泪?为什么?这下孩子们更有精神了。在思考回答的过程中,他们明白了该如何减少那些令人不愉快的泪,如,生病时要坚强,小伙伴之间要友好相处……说到这里,我看到几个孩子打起来哈欠,连忙说:“你看你们都打哈欠流眼泪了,打哈欠说明你们困了,咱们睡觉吧!”,“嗯!”,这一次,孩子们乖乖的进入了梦乡。

幼儿教育随笔14

早锻炼时我带领孩子们跑步,煦煦排在第一个。我拉着煦煦的手,准备开始跑。突然,煦煦站在原地动也不动。我说:“煦煦,跑起来。”,煦煦还是不动。我有点生气,问:“别的小朋友都在跑,你为什么不跑?”,煦煦说:“我就是不高兴跑,我跑不动。”,后来,在分散活动时,我走到煦煦身边,问:“刚刚你为什么不跑?”,煦煦老实地说:“我不喜欢跑步。”,我说:“有些事情我们不喜欢,但也要尝试去做,跑步可以锻炼身体,这样才不会生病,下次你能跟着我们一起跑吗?”,煦煦说:“好的。”

可以看出,煦煦是个脾气比较倔强的孩子,对于自己不喜欢的事,不愿意去做。之后,教师与煦煦的交谈,让煦煦知道了跑步的好处,教师劝说、鼓励煦煦下次积极参与,煦煦能够答应进行尝试。

在引导煦煦参与的过程中,教师应以劝说和鼓励为主,告诉煦煦这样做会有什么好处,引导他积极参与活动。教师要有耐心、有信心,慢慢使他融入集体活动中去。

幼儿教育随笔15

今天,入园时,一位家长边扯着孩子往活动室走,边说:“别怕他,打架不要吃亏,别人打你,咱不饶他,你也打他,要不然,别人会老欺负你。”听到这样的话,让人感到很不舒服,对孩子会有什么样的影响呢?

孩子之间的争吵打闹通常发生在一起玩耍、游戏过程中,一般来说,孩子争吵打闹的原因有:因游戏中规则不合理或玩具分配不均;由于对方妨碍自己游戏,或对方行为造成自己的不快和痛苦,自己的所有权被侵害,自己的东西被别人占用或破坏等而导致争吵打斗。

孩子争吵的特点是:吵完打完,即刻了事,很快又兴高采烈的一起玩,根本不像我们大人想象的那么复杂。那么不可理喻。

所以,家长如果一味的偏袒孩子,使孩子丧失获得交往经验,学会自己解决问题的机会,而且家长解决问题的方式也会给孩子留下不良印象,家长这样做是害了孩子。也有少数家长代子道歉,但这样也有一定的弊端。会使孩子养成严重的依赖性,有时,还会大大伤害孩子的自尊心。

教师和家长应从正面引导教育,使孩子发现:不用争吵打斗也能解决许多问题,家长也要切忌用不恰当的语言来误导孩子,使孩子的身心能够健康的成长。

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