教育随笔-关注个别差异

时间:2024-07-12 12:41:44
教育随笔-关注个别差异

教育随笔-关注个别差异

无论在学习或是工作中,大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔是一种散文体裁,篇幅短小,表现形式灵活自由。为了帮助大家更多的了解随笔,下面是小编精心整理的教育随笔-关注个别差异,仅供参考,欢迎大家阅读。

这是一次延时课的美术活动,画的是螺旋线。其实在小班的时候,孩子们已经学过了,像卷卷的羊毛。主要是让孩子们学会从内而外一圈圈绕线。班里的孩子们基本都会了,只有个别能力较弱的孩子还不会。我观察到了我们班的宁静小朋友,她拿了支笔在纸上乱画。于是,我就走过去,问她会不会,她摇摇头,我说:“我来教你吧!”我先握着她的小手在纸上画螺旋线。一边提醒她应该怎么画(先找一个点,然后慢慢的`画,一点点绕出来,越来越大。)一边试着放手。我发现,教了2遍后,她就会了,只是自己不太敢,我就鼓励表扬她,她就画的更好了。但我还是得帮她稍微扶着点,她的小手不会很好的握笔。不过我还是会明显的感觉到,她的小手会自主的绕着画。经常让她锻炼的话,应该能够画的很好的。其实每一个孩子都有自己的特点,有自己的兴趣爱好。他们在活动中的反应,活动中的学习方式和接受能力各不相同。《纲要》明确指出:要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都获得满足和成功。由于孩子的发展水平、能力、经验各有差异,所以在同一活动当中,教师心中要有不同层次的目标与要求,活动中设计的提问也应以幼儿个体差异而难易程度不同。像宁静这样的孩子,能力较弱,协调能力还不够,我们应该及时肯定表扬鼓励他,让她树立自信。由于幼儿个体差异的存在,所以对幼儿的评价也不能用统一的标准去衡量。横向比较对能力较弱的孩子来说并不合适。应该从幼儿自身的实际水平出发,进行纵横比较,在自己以往的基础上有所突破,也该给予表扬与鼓励。如果用这一点去评价宁静作画时的表现,我可以张贴他的作品,因为她有了一定进步。在集体面前表扬她,让她有继续努力的信心与动力,同时感到成功的喜悦。因此,教师要不断地为幼儿创设一个丰富多彩、多功能、多层次的环境,让每个孩子有机会接触不同的环境,让孩子用自己的方式接纳它,而教师则在此过程中了解孩子,敏锐地察觉孩子的差异,个别化地指导孩子。

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